36.教师之间的角逐场落在了学生身上 (第1/1页)

    “你想来跟我讨论些什么呢？”

    现在是在书房，浅野学峯背后的书柜摆满了书，都是些专业书籍，而且涉猎十分广泛。

    另外一个架子是一些赛事的奖杯和证书。

    如果是别人可能还会想是为了纪念自己的成就，但如果是理事长的话就觉得，这一类东西，只是单纯地被放在了那个架子上。

    “我之前觉得您的教育理念有些太狠戾了，但您也并不认同鹰冈那样的教育，所以有些困惑。”

    “说话十分直接啊。”浅野学峯抿了一口茶，那是学秀给他泡的，他还专门带到了书房来，“你觉得按照成绩区分对待很过分吗？”

    “当然了，这，就是校园暴力啊。”在理事长面前提及校园暴力，这话可谓是严重。

    但浅野学峯对此并没有什么反应：“岛国的校园暴力还少吗？更多的受害者甚至无法通过提升成绩来摆脱困境。”

    白川梦子呛了一下，这样想似乎也有些道理。椚丘中学再怎样也没有因为校园暴力出现过刑事案件。

    “学校只是提前让你们体验到了社会的残酷，而且这样的程度都算不上什么。”

    虚伪的形式主义，谄媚的阿谀奉承，冷漠而袖手旁观，为了自己的利益而陷害他人。

    这个世界可不是什么光明美好的样子。

    “自己不强大起来只会被这个社会淘汰的。”

    浅野学峯的语气平平，好像在说今天星期几一样普通，可内容却显露黑暗。

    就像椚丘中学，作为一个学生，他无法改变这个学校的制度。为了自己的发展，努力学习，不至于沦落至E班。这就是在规则下保全自我。

    事实上只关心自己、独善其身的人很占了一定比例，这当然没有错。

    但这并不意味着规则就是正确的，教育的意义不就应该在这吗，世界是不完美的，所以才需要一代代人的完善。

    至于浅野学峯刚刚说的话，其实梦子也不知道该怎么正面反驳，所以她只好另辟蹊径，从规则本身出发。但非要正面回应的话......

    至少先说一下自己目前的想法吧。

    但还没等白川梦子开口，一声轻笑打断了她。

    ？

    “抱歉。看到你思考得很认真的样子，觉得很有趣。”准确来说，是久违。

    他现在更倾向于用暗示激发学生对自我能力的自信，并加以引导使得学生能够解决问题。

    所以梦子并没有顺着他的话往下想，而是对他的话本身进行了思考，那种独立且笨拙的模样，稍微有点新奇。

    “刚刚那些话，只是在诡辩而已。”

    ......

    这是理事长的恶趣味吗。

    但梦子还是说了一下自己的想法。

    “这样想也没错，不过梦子同学，你是怎么做的呢？”

    本来节奏平缓的呼吸忽然停止，注意力不知怎么的全部跑到心跳声上去了，只听这声音越来越大，对方也会听到的吧。

    白川梦子黑色的眸子里映着对方的模样，男人只是浅笑，气势也并不压迫，但她却感到格外的心虚。

    她是怎么做的？

    在A班的时候冷漠旁观，自以为认识到了人性的恶劣，却不想自己也是其中一人。

    在其他人还在借此努力提升自己的时候，她只是在向下落。

    而进入E班后，也只是逃避，集会不去，躲在自己的舒适圈里。

    自责、懊悔、难过，负面情绪在身体里挤压。

    什么都改变不了，无论是学校，还是...

    想法一晃而过，又再次被情绪左右。

    “......对不起，我没想到会把你弄成这个样子。”这句抱歉比之前可有诚意多，但白川梦子红了一圈的眼眶确实有点出乎他的意料，在他的判断里，慌乱和自责是会有的，但也不至于失态。

    浅野学峯扯了张餐巾纸拂过对方的眼角，柔软的纸巾吸水变薄，扯两下就破了。

    这孩子的心太软了，明明自己之前还在说独善其身是可行的，却期待自己能够改变制度和规则。

    如果是学秀大概是会有对自己的恼怒，但却也能很快调整，并从错误中进步。

    但梦子不被点拨的话会沉陷进去，过去是有经历什么不可挽回的遗憾吗？

    对于浅野学峯来说，教书育人是他的责任，也是他的追求所在。

    学生会希望有一个好的老师，老师也期待一个好的学生。这样的好学生指的是璞玉，经过切磋琢磨后，便能从璞到玉。

    他想要培养梦子，收她做学生。

    学生是需要目标吊着的，学秀不就一直想打败他吗，虽然这点十分可笑，但也不妨碍这种行为十分有趣。

    至于梦子，就他的教育理念展开如何？

    白川梦子并没有拒绝，如果她之前没有行动，那现在也不晚。想要说服对方，至少也得对对方的观点了解更多。