第23章 一招连着一招 (第2/2页)

等有事就询问太子吧。”李世民挥手指向李承乾说道。

    “是这样的孔师李师，孤这发明了套学习技巧，叫拼音。

    还有一个读书辨识的标点符号。想跟父皇以及几位叔伯两位老师共同探讨一下。”

    孔颖达李纲两人都在，不敢太过于嘻哈，必须拿出东宫气度，不然随时有可能被他俩呵斥；

    要知道他们乃是大儒也是李承乾之前老师，李承乾也拿他们没办法。

    也就是因为他们影响力大这次的事情才少不得他们。

    “孔师，您是孔子嫡系传人，您可否为学生讲解下‘民可使由之不可使知之’这句话的理解呢？”

    众人看李承乾没有说自己的计划而是询问起孔颖达，纷纷疑问，但是也没人打断他，说不定这也在他筹划范围内。

    孔颖达：“殿下，民可使由之不可使知之指的是对于百姓；

    只能使他们按照我们的意志去做，不能使他们懂得为什么要这样做；释义为此。”

    李承乾：“那还有其他意思吗孔师？”

    “？没有了。”

    孔颖达虽疑惑李承乾的问题，但还是回复了没有，他知道没人能比他有更好的释义理解了。

    “我这里有几个不一样的意思；

    孔师李师以及父皇、几位叔伯，稍后有什么不对的地方敬请斧正。”李承乾拱手行礼说道。

    “第一种解释就如孔师刚的一样。

    第二种是民可，使由之；不可，使知之。

    意思是我们教导百姓知识，百姓掌握了就让他们自由发挥，如果他们没掌握的话，我们就要去教化他们，让他们知道和明白这些东西。

    第三种是民可使，由之；不可使，知之。意思是百姓们，若是可以任使，就让他们听命；若不可以任使，就让他们明理。”

    “这里就简单讲三种先，还有几种解释以后再说；

    孤提出这个就是为了告诉大家，断句不明，有可能理解成不同的意思；

    比如政令下达到地方，地方官吏理解错误，那就会产生严重的后果；读书也是，理解错了就与圣人之意背道而驰。”

    “所以孤发明这个断句就是为了解决这个问题；

    比如一个点钩一下就代表这段话还没讲完，一个圆圈就代表这句话已经讲完了...等等的标识都可以代表不同的意思。这样读书辩句更为简单了。”

    李承乾绰绰而谈，这些都是新世纪小孩子都知道的东西。

    “还有拼音，乃是读书识字的重要辅助工具；

    分有声母，韵母；不同字母读音可辨识不同的字，不管是什么字，只要加上拼音，那么学会拼音的小儿都能轻松无误的拼读出来。

    比如，陛字，b读波，i读衣，连起来就是bi，加上声调第二声；

    声调共有四声，衣~姨~已~亿；所以第二声的bi就读陛！”

    李承乾拿出了昨晚自己在书房自制的大唐拼音表，标点符号图；给几位大臣开启了大唐第一节语文课。

    此画面被后世人流传为《圣人启蒙学》......

    好家伙，此计一出，天下士子必定奉李承乾为老师，这可是足以开山立派的东西；

    流传至现代新世纪，影响了汉族人民一代又一代的启蒙学。东大世子的大唐皇二代