第二百零七章--大貔貅 (第1/2页)

    待学生全部入场，直播设备调试完毕，田梵开始了今天的授课。

    “同学们，你们喜欢玩手机吗？”田梵笑眯眯地问道。

    学生：？？？

    校长问他们喜不喜欢玩手机？谁敢回答“喜欢”啊？

    不想活了？

    早日投胎？

    于是，同学们异口同声地回答：“不喜欢！”

    尴尬是此时的田校长...

    听课的人都笑翻了--这就是公开课地尴尬名场面：学生不配合啊！

    田梵毕竟是经验丰富的老油条了，他一点没客气地反呛道：“虚伪！瞅你们一个个的...校长我就为人坦坦荡荡...我摊牌了，我喜欢看抖手小姐姐。”

    他的话引来了同学们的一阵哄笑,而这阵笑声彻底打碎了田梵和孩子们之间的距离感。

    田梵乐呵呵地在大屏幕上放出了一段视频--只见视频当中的一个二刺猿小姐姐在欢快的跳舞，而BGM却如雷贯耳：“大貔貅，大貔貅，大貔貅，大貔貅。喝啤酒，喝白酒,喝红酒,喝洋酒...”

    天雷滚滚，呆若木鸡是此刻的孩子们...校长大人今天是喝了多少？这是能在上课的时候播的？

    没等学生们跟着一起哼哼,田梵果断暂停。他立刻抛出问题：“请问这首歌运用了什么修辞手法？”

    学生：？？？

    突如其来的烧，闪断了学生们的腰。说好的看二刺猿小姐姐跳舞呢？怎么突然就研究文学了呢？

    校长你不讲武德！

    偷袭我们十、三四岁的少年郎！

    看着呆若木鸡的孩子们，田梵率先打破沉寂道：“咱们先从欠兮兮的前奏分析哈--老baby们，你们有大貔貅吗？这一句运用了什么修辞呢？”

    “首先可以明确的是，这是一个问句。而问句分为三种：疑问，设问和反问...现在让我们来回顾一下，三中问句的不同特点。”

    “简单来说：疑问有问无答，设问有问有答，反问看起来没有答案，但答案都在问题当中体现了。而这一句是哪种类型呢？”田梵问道。

    在如此的启发之下，终于有学生举手起立回答：“校长！是疑问！”

    “很好！”田梵赞许地点头：“疑问的作用是什么呢？既然它提出问题了，却又没给回答，所以它会引人思考...在你思考的时候，就是被吸引的时候。”

    同学们若有所思地点头，纷纷表示学到了。

    而接下来，田梵把任务拆分下去，让学生们分别研究其他歌词。

    很快，研究成果就出来了。

    有个小组率先举手：“校长！我们组分析了第一句--内容是...嗯嗯。”

    那孩子显然也是社牛综合征晚期,他捏着嗓子模仿原唱：“大貔貅！大貔貅！大貔貅！大貔貅！”

    孩子们无不鼓掌，这一句味太冲了...

    那孩子得意洋洋地道：“我们认为，这一句运用了反复的修辞手法！”

    “反复...很好！”田梵顺手就在黑板上写下了标版溜直的正楷板书“反复”，又适时问道：“那你们觉得这反复有什么作用呢？”

    行家一出手，就知道有没有。

    就田梵这一手好字，就足够青年教师们练