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分卷阅读20 (第1/2页)
枫的普通话很好,而且语气温和朗润,犹如清泉一般清凉冷润,慢慢流入大家的心底。听他讲课仿佛是一种享受。 “那我们就正式进入第一课的学习,大家拿出学案。” D市一中的教学模式是先学后教。同学们按照课文的顺序先完成预习任务,充分了解课文,然后老师在评讲课上根据学案上大家不明确的地方再一一讲解。 萧云枫轻触屏幕,作者的生平简介和背景资料在课件上展示。他做得很认真,基本上囊括了荀子全部的资料,可见真的是下了功夫。 “大家看大屏幕,”萧云枫在讲台边站定,手指轻划,“荀子,名况,战国末期赵国人,著名的思想家,教育家。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子的学说,又扬弃其消极成分,使儒学经典发扬光大,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。韩非,李斯都是他的学生。 “荀子认为人性本为恶,善,是人为的。他觉得道德不是先天赋予的,而是后天学习,教育,逐步培养的。只有懂得了礼义,人性才能改变。因此,他特别强调后天学习的重要性,更是把学习当做改造人性的根本方法。这也是他写的目的。 “既然了解了作者及其写作的背景,那我们就可以了解到这篇是围绕着‘学习’二字入手的。第一段,也就是中心论点,只有一句话,君子曰:学不可以已。其中,君子,是有学问有修养的人,已,动词,停止,废弃。这句话是说:君子说:学习不可以停止。用这句话来说明学习的意义。对待学习,不管是学习的态度还是方法,都不能够停止。接下来,就是围绕这句话进行分析。接下来,大家自行翻译学案上第二段的字词,可以在组内讨论。” 话音刚落,同学们开始叽叽喳喳地讨论起来,并将每一个字词落实。 萧云枫给了大家足够的时间,斟酌了一下,点了个学习好的同学的名字,“徐昊伟,你来。” “是。”徐昊伟站起,开始解释每个字的意思。 不愧是学习优异的学生,全部正确。萧云枫淡淡一笑以示鼓励,“可以翻译一下第二段吗?” 徐昊伟倒也不犹豫,开始翻译,“靛青,是从蓝草中提取的,但比蓝草更青;冰,是水凝成的,但比水更寒冷……” 直到翻译到“木材按墨线量过就直了”,萧云枫打断了他,“你家木材真有能耐,经墨线一量自动就直了,它是千年老妖怪吗?这里应加上‘加工’二字。木材按墨线测量后加工就直了。” 话音刚落,同学们都哈哈大笑起来。原来他们的班主任竟这么幽默! 徐昊伟知道老师在跟他开玩笑,脸微微一红,急忙弯下腰在学案上写上注解。 很快,第一段完成,萧云枫颔首,“很好,坐下。” 接着,他又把第二段串了一遍,声音尽量放慢,让每个同学都听到,完成注解。 “这一段连用了五个比喻,从不同的角度论证了学习的意义在于能够提高自己,改变自己。大家还有什么不明白的吗?” 教室里静悄悄的。 “那就第三段了。” 下面的模式跟第二段的学习是一样的。找同学说字词的翻译,然后翻译整段,自己再讲一遍,直至清楚明晰。 “第三段连用四个比喻,阐明了实际生活中外界条件所起的重要作用,
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