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    色柔和的灯光，将每一个角落都微微照亮，温馨得仿佛冬夜里围坐在炉火边一样，特别适合朋友们一块低声叙语。

    不过吧台前面，杨轶却是打开了格外明亮的白炽灯，他一边不厌其烦地擦着杯子，一边在微笑着看着女儿画画。

    曦曦小人儿坐得高高的，俯身在干净宽敞的大理石吧台上，仔细地用她的彩色蜡笔，在白色的画纸上描画着心中的形象。

    不知道过了多久，小家伙抬起头，开心地说道：“粑粑，你看，我画得怎么样？”

    杨轶一直在看着，曦曦在早前他教过几招之后，已经有了进步，不过，画得依旧很抽象。

    “不错！你画的这个是大象吗？”杨轶竖起大拇指，指着画纸上那个跟小猪一样浑圆，但有着长鼻子的动物问道。

    “对呀！”曦曦高兴地说道，“大象妈妈有长长的鼻子。”

    “画得真棒！”杨轶笑着揉揉小家伙的脑袋。

    看了那些育儿手册之后，杨轶的观念有了一些变化。

    以前他还是觉得曦曦的画画有点别扭，所以想要教她怎么画！

    然而，有本书上是这么说的：“太早学画画反而让孩子不会画……”

    0—7岁的孩子正处于右脑发育的重要时期，而右脑发育的一个很重要的环节便是“要借助图形的变换和表达来完善，从而促进右脑的健康和发散思维的形成，所以这个时期的孩子需要自由的表达想像和联想，并且不可以被固定的图形拘束，而要在丰富的色彩体验和没有定式的图形变化之中来充分表达。”

    如果杨轶将自己的绘画技巧和理念教给曦曦，那么她自己的右脑发育便会受到影响！

    惊出一身冷汗的杨轶便收敛了自己教曦曦画画的冲动，而是改成支持和鼓励，让小家伙能够自由地发挥自己的想象力，去画自己想要表达的东西。

    而且画得也还不错呀！

    杨轶开始学会欣赏和赞美：“你看你画的大象多可爱，一看就很幸福！”

    曦曦开心地笑了起来，动力更足了，继续低头画下去。

    这时候，门口的风铃响了，有人推开了门，杨轶察觉到，下意识地望了过去。但来者并没有进来，只是让一个小男孩先进门躲雨。

    “你好！”隔着门帘看不到人，杨轶但听到了一道温和的女声，柔和得就像外面的细雨。

    怎么不进来？杨轶不解。

    看着那个小男孩紧张不安的样子，杨轶只好从吧台里走出来，曦曦也赶紧从椅子上蹦下来，拉着爸爸的手，躲在爸爸的背后，偷偷探出小脑袋看那个应该有五六岁的小哥哥。

    杨轶有点好奇地看向门外，门外，那是一个眉目楚楚的少妇，年纪应该不大。她有点小狼狈，撑着雨伞，却发丝凌乱，被雨淋得衣衫半湿，脚上的鞋子也是沾上了泥泞，泥斑甚至溅在了她白色的丝袜上，娇小无助的模样看得惹人生怜。

    但杨轶并没有什么遐想，他有些不解风情地问道：“你好，怎么不进来？”

    那个少妇带着歉意地抬头看着杨轶，说道：“不好意思，我刚才，刚才不小心踩到了你们的花里，走路没有注意。”

    杨轶没有在意，他摆了摆手，说道：“这没关系，你如果想避雨，就进来吧，多大点事儿啊！”

    但那个少妇还是有些窘迫，不好意思地说道：“我的鞋子很脏，很