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    己最起码的尊严。犯错肯定是要接受惩罚的，但是同时我们也要记住，我们作为人的权利是一模一样的，没有谁比谁低贱，谁比谁高贵。记住了，我要你们认错，不是要你们践踏自己的尊严。”

    掌声四起。安静下来后，我把话权交给了上官，让她自己和学生商量怎么妥善的处理这件事。

    上官走上讲台，询问学生们的意见。态度极其温和。

    那个高个子学生站起来说：“各位领导，老师们，雅丽老师，我们对我们所犯下的错误十分抱歉。雅丽老师本来我是想和同学们给你下跪认错的。但是校长说了，人应该保住自己的基本尊严。所以我们不能给你下跪了。我们全班男生起立，一起给你三鞠躬道歉好吗？”

    良久，雅丽点了点头。于是学生们开始在上官的带领下向她鞠躬道歉。

    一场师生间的矛盾，就这样解决了。雅丽的调换班级的事，没有达成。学生们在致歉后要求她留下来继续教课，他们保证以后，一定好好听讲，尊重她，敬爱她。不少学生还掉下了眼泪。

    回去的时候，大家都有些感叹。说学生们本质都是好的，不过由于客观环境的改变，会犯些错误。我由今天那些下跪的学生，和自己亲身的经历，想到一个特别的问题—留守孩子。

    一个人的性格形成，主要在童年和少年时期。而这种性格上的变异和成长，都是自身和客观环境接触碰撞来实现的。对此，我的感受和认知，大抵比一般人要深刻。留守孩子，毫无疑问就是容易性格变异的那一类。他们缺乏管教和引导。性格上的变动都是主动去索取的，而非有赐予的来源。

    回到家，我还在低头琢磨留守孩子的问题。经过一天的准备，我拟下了几条主要措施。第一，每年的学生补助款，优先考虑留守孩子和家庭不完整的孩子。第二位在校内为留守儿童举行一次表演晚会，第三，组织留守孩子们，每周给父母写一封信。信纸自己准备，信封和邮票自己出。

    第二天我把计划书复印了几十份，分发给所有的教师，让他们提提自己的意见。第二天会议上，计划书得到了通过，吕副校长还添加了一条，对留守少年家庭进行家访。

    我自以为是的感觉到，对于当日我‘夺位’的事，吕副校长应该已经消气了。不然他不会越来越和我有了合作的态度。

    已经是星期五了，送章小静回家后。我们商议好明天我和程雪去章小芷家，然后四个人一块出发。

    家里，朱莹莹坐在椅子上，见我回来，她指着房间说：“快进去吧。程雪在屋里等你。”

    我点点头，握住房门门把的时候，她挡在前面，抓着我手说：“小老公，你们忙完了事，半夜